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高考评价体系学习心得

编辑:?巴黎人的平台网址 发布时间:?2020年10月16日 08:04:09

高考评价体系学习心得

  高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。一核是“立德树人、服务选才、引导教学”,紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一巴黎人根本问题,全方位、系统化地阐释“为什么考”的问题。“四层”是“核心价值、学科素养、关键能力、必备常识”四方面说明考察内容,阐述“考什么”的问题。“四翼”是“基础性、综合性、应用性、创新性”四方面考察要求,阐述“怎么考”。

  下面结合数学学科谈谈四翼考察要求。

  基础性,所谓“不积跬步,无以至千里”,以数学常识所特有的逻辑性结构特征来看,数学常识基础是重要的,但又不要陷入传统的认识误区来看基础,特别不要以应对考试的熟练性、操练性来衡量数学常识的扎实.支撑数学核心素养的教学应更关注其内在的动因,这个动因的指向就是在教学中如何让数学常识“活”起来,因为死的常识是培养不了素养的.增强教学动因的方法、途径很多,但关键的`是学习主体的参与性.教师有意识地注重数学教学中多样化活动的设计,使学生积极主动地投入到数学探究的活动和过程之中,通过自我的体验去积累活动经验、感悟数学思想,在探索中去理解数学的本质,这种主体参与性、活动性更强的学习必然带来素养的生长性.

  综合性,一方面是因为高中数学课程中函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动4条主线交织,常识模块、主题多样,客观上需要从结构入手,注重整体,这样才能驾驭、把握数学教学内容;另一方面也是更重要的原因是,服从于数学核心素养发展的整合性、综合性、跨界性特点要求,需要克服原来教学的局限性,改变教师过分关注具体常识点、数学教学呈碎片化的倾向.从这一要求出发,教师在数学常识、技能教学中要注意引导学生把握内容主线,注意常识结构,特别要注意通过积累多样化的数学活动经验、感悟数学基本思想,让学生去把握常识的逻辑走向及相互的关联,从更深层次上体会数学内容的本质联系,从而形成良好的数学认知结构,有效地促进数学思维品质的发展.目前,采用“单元”式的教学方式是值得提倡的一种方式.这里的“单元”是广义的,它可以是基于章、节的常识单元,也可以是跨章节的主题或“内容群”,还可以尝试以数学的“方法”“思想”“活动”等来设置单元.但无论何种形式的单元教学,都是最终聚焦于核心素养的养成。

  应用性,数学教学中要增强数学活动的应用性.学习活动最后指向都是学生生活的现实世界,比之于当前数学教学追求的“会刷题、会考试”的功利取向,更加追求的是让人获得一种面对世界、改造世界的本领和素养,而这种本领、素养的本质就是人在现实世界中的数学实践能力.所以,高中数学教学要注意引导学生更主动地运用所学数学常识、方法去解决现实社会、生活中的问题,增强数学应用意识,提升数学实践能力.

  创新性,在数学教学中有机地融入创新精神培养的目标要求.因为对学生而言,会看、会想、会表达这3种行为都是开放的,其路径也常常是非常规的;而对于学生所面对的现实世界而言,更是丰富多彩、形式多样的.正因为如此,教师在教学中要避免人为的封闭性,要更多地提供学生展活动的空间,对学生表现出来的独特的数学眼光、反常规的数学思维、独辟蹊径的数学方法、不拘一格的数学表达方式都应鼓励.最终内化于人,赋予学生一种具有数学创新意识的秉性.

   以上是我的浅显认识,高考评价体系内容丰富,后面我会反复学习细细品味。

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