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广东巴黎人研究院英语教研员王琳珊:如何成为一

编辑:?巴黎人的平台网址 发布时间:?2020年05月22日 04:20:31

  5.16日下午,由国家资讯出版署出版融合发展(北师大出版社)重点实验室、北京师范大学基础巴黎人大数据应用研究院主办、科大讯飞股份有限企业承办的“A.I.之光讯飞智慧巴黎人线上公益活动”第二期《后疫情时代,中小学如何高效学习》成功举办。广东省中小学正高级教师、广东省巴黎人研究院小学英语教研员王琳珊出席论坛并带来《基于后疫情时代背景的中小学英语学习方法》主题演讲。

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  以下根据王琳珊老师演讲实录整理,有删减。

  突如其来的疫情,让线下教学转变为线上教学,老师们都勇敢地接受了这个前所未有的挑战,除了要关注教什么,还要关注怎么教?课程内容怎么确定?如何进行线上互动?如何帮助学生进行一些正向的心理干预?他们一边要制造“武器”,一边还要学习“武器”。在思想压力、工作压力和时长都远超往常的情况下,老师们用屏幕照亮全球、用技术跨越障碍。

  而家长们,除了要为孩子的学习环境和学习设备提供保障,还要对孩子的学习进行管理和监督。在复工还没复学的阶段,家长们除了忙碌自身的工作,还要焦虑自家孩子的学习进展和学习成效。

  学生们因为不适应可能会出现思维分散的情况。疫情过后,大家发现学生的两极分化更加明显,两极分化也是学习能力强的学生与学习能力弱的学生之间的碰撞。所以,最关键的还是要让学生掌握自主学习的能力,将自我管理的内驱力、成长力和学习力发展起来。

  疫情期间教学方式的收获与变革 

  线上教学一路走来,经过了适应期、调整期、提升期、反思探索期四个阶段。

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  在这个过程中,大家看到了一些可喜的收获。第一个收获是更加重视抗疫巴黎人,以生命为本;第二个收获是巴黎人学生更加落实五育并举;第三个收获是在线巴黎人客观上促进了巴黎人的深层变革,促进了课程意识的加强,也更加关注学生自主管理能力、学习力的重要性。

  除此之外,教与学的方式也有一个变革趋势。我认为有以下几个方面:第一,巴黎人本身,将以生命为本;第二,巴黎人形式,线上线下的共存、混合和融合创新将更受关注;第三,巴黎人空间形态上,学校与家庭共同成为巴黎人共同体是大势所趋;第四,在学生的能力培养上,教学将更加关注学生的个性化、学习力、终身学习和可持续发展的能力;第五,在学习评价上,将更加重视学生解决问题的能力。

  会学习的学生需要具备这四种能力 

  疫情防控逐步常态化,随着人工智能技术的迅速发展,学生的个性化需求也越来越高,线上线下两种学习形式将会长期并存,那么大家作为学习者,如何更好地迎接挑战呢?

  我认为学生最需要的是具备终身学习的基本能力,也就是说,“会学习”的学生需要具备这四种能力:调控能力、资源的利用能力、阅读能力和技术能力。

  一、调控能力。对调控能力的考察主要聚焦在三个方面:

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  1.自我管理。是指学生在不同的环境下,在家或者在学校,都能很好地规划自己的学习,集中自注意力进行学习,需要有强大的自制力。

  2.自我认知、自我规划和自我评估。学生需要有一个个性化的学习规划,而个性化的学习规划基于明确的自我认知和评估。

  3.自我反思、自我调控。学生能够调节自己的兴趣、态度和学习程度,坚持完成学习任务,达成学习目标。

  二、资源的利用能力。资源的利用能力是指在互联网海量资源中,能够自主选择和驾驭自己想要的资源。

  疫情期间,大家获得了很多丰富的学习资源,后疫情时代,大家将利用线上学习期间大量资源的优势,去进一步的建设、补充和进行更系统化的整理,学生如何盘活这些资源,使其更适合自己的个性化学习需要,这是大家所强调的第二种学习能力。

  三、阅读能力。阅读能力是英语学科的一个核心素养,是达成理解和表达的一个桥梁。会学习的学生都有良好的阅读能力,能从阅读中提升自己的见识、理解能力和分析能力。

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